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饮水作用大
作者:管理员    发布于:2010-07-05 11:58:49    文字:【】【】【

饮水作用大

大石新联小学

陈佩仪

 

活动背景:
地球上,哪里有水,哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水。在人体内的水分,大约占到体重的65%。没有水,食物中的养料不能被吸收,废物不能排出体外,药物不能到达起作用的部位。人体一旦缺水,后果是很严重的。缺水1%-2%,感到渴;缺水5%,口干舌燥,皮肤起皱,意识不清,甚至幻视;缺水15%,往往甚于饥饿。没有食物,人可以活较长时间(有人估计为两个月),如果连水也没有,顶多能活一周左右。虽然水是如此重要,但依然得不到人们的重视,更因为这样而引发各种疾病。这种现象已引起人们的关注。《水能治百病》等这些书籍就是强调水的重要。为了提高学生对饮水的重视,增强体质,于是我就和学生开展了有关饮水作用的综合实践活动。
 

活动方案:

(一)活动主题:饮水作用大

(二)活动目标:

1、通过活动,让学生认识到水对人体健康的重要性。

2、通过活动,使学生懂得科学饮水,养成良好的饮水习惯。

3、通过活动,培养学生搜集整理资料的能力、信息处理能力、合作交往的能力。

(三)活动人员:四年级(1)班学生

(四)活动时间:2010310——420

(五)活动注意事项:

1、活动要在老师带领下有序进行,注意安全;

2、调查采访时态度诚恳,注意文明礼貌,并做相应的记录。

 

活动过程一:

一、分组确定研究项目(准备阶段)

(一)、观看广州电视新闻中有关“每人每天饮水量”的新闻录像断,引出课题“饮水作用大”。

(二)、提出可以研究的相关问题。

1、关于“饮水的作用”你了解多少?

2、对于“饮水的作用”你还有什么感兴趣的问题?

3、把提出的问题进行归纳整理,为下一步作准备。

(三)学生分组确定研究问题。

1、根据问题的类别,学生自由选择,成立研究小组(互相协调)。

2、分组讨论要采用何种研究方法(上网查资料、访问等)。

3、教师进行适当的引导、帮助。

4、确定研究专题。

(四)分组制定研究计划

1、提供一份研究计划,供学生学习参考。

2、各组制订详细的调查计划和方法,设计调查表格和访问记录表。组员分工,商讨在调查中可能出现的问题及解决办法,教师及时指导。

二、各小组展开研究计划(实施阶段)

(一)每个小组分头行动,通过不同的方法,不同的途径最终获得所研究问题的结果。(小组成员分工协作)

具体分工:

第一组:搜集有关水的资料。

第二组:缺水可引发的疾病。

第三组:调查同学及家人每天的饮水量。

第四组:查找权威人士的观点,如何科学地饮水。

 

活动过程二:

一、       查阅资料

1、查阅图书。把可以在图书上查阅的资料目录列成菜单,并积极与校图书
馆联系,让学生根据需要随时查阅。


2、网上查询。教给学生上网查询的基本方法,引导学生查询有关资料。

3、实物标签的查询。

 

 

 

 

 

 

 

二、调查采访

1、问卷调查。从自己的身边出发,了解家人及同学等每天的饮水量。

2、采访有关的专业人士,如医生、营养师等。

 

三、资料加工

各小组整理归纳研究成果。

1、分类。各小组对搜集的资料,按“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”进行分类整理。

2、加工。对手头的资料进行适当加工,并根据展示的需要进行裱装。

 

活动过程三:

一、成果汇报。

1、情境导入。

出示介绍有关水及水资源的资料片段,导入课题。

(让学生明白水资源短缺)

2、汇报过程。

1)、缺水可引发的疾病。

(过渡:水与我们的生命息息相关,缺水可引发多种疾病,会有些什么病呢?)

2)每天饮水量的调查。出示有关的调查数据及分析的情况。

(如此看来,水对我们的身体健康起到非常重要的作用,我们的身边都注意到了吗?每天大约喝多少水呢?)

3)科学地饮水。

(事实上没有多少人每天能喝1500毫升水,大约8杯左右的水。为了我们在身边的人,我们有必要知道该如何科学饮水。)

4)学生联系实际谈体会。


二、活动延伸

1、开展“每天科学饮水”活动,要求学生每天饮足够的水量,及能根据实际科学地饮水。

2、推己及人,关心身边的人,向身边人介绍科学的饮水方法。

 

活动体会与反思:

设计这个课题的初衷是孩子们越来越不喜欢喝水,伴随在他们身边的大多是各种各样的饮料,我明白这些饮料都是替代不了水的作用。刚好广州电视台的新闻报导说人们每天的饮水量普遍不足这个话题。于是我趁着这个机会,让孩子们用各种方法去寻找一个人每天的饮水量是多少及科学饮水的方法。在这个过程中,孩子在努力寻找答案同时,已经不知不觉地掌握了基本的调查方法及技能了,这正是我想要的效果。通过这次活动,学生不仅知道该如何科学的饮水,更学会关心身边的人。

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脚注信息

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